Az Interreg V–A Szlovákia-Magyarország Együttműködési Program (HUSK) keretében, 2017. szeptember 1 –2019. augusztus 31 között megvalósuló KIP ON LEARNING című projekt megvalósítása során a Digitális Esélyegyenlőség Alapítvány workshopokat szervezett, melyek célja a projektben tervezett fejlesztések bemutatása, valamint a komplex instrukciós program (KIP) gyakorlati alkalmazása tapasztalatainak megosztása volt.

A workshopokon nemcsak a projekt megvalósításában partnerként közreműködő intézmények vezetői és pedagógusai vettek részt, hanem számos, a KIP módszertannal oktató, valamint a sikeresen alkalmazott kooperatív módszertan iránt érdeklődő szakemberek is.

Paul Arthur Kirschner holland pszichológus professzor és munkatársai a divatos irányzatokkal szemben azt állítják, hogy a digitális bennszülöttek semmivel sem működnek másképp, mint elődeik, valamint, hogy az emberi agy nem képes multitasking (párhuzamosan több tevékenység végzése) üzemmódban  hatékonyan dolgozni. Az EU Kids Online jelentés, a digitális bennszülött kifejezést az első helyre sorolta a tíz legnagyobb – „fiatalok és technológia” – mítoszok között.

Kirschner tudományos eredmények sorozatával igazolja, hogy hamis az a feltételezés, miszerint a digitális média korában születtek alapjaiban különböznek a korábbi generációk gyerekeitől. Ezeket a korosztályokat digitális bennszülött címkével látják el, és azt feltételezik, hogy képesek egyidőben, párhuzamosan több kognitív tevékenységet is folytatni, ezért velük radikálisan eltérő módon kell foglalkozni. Ennek a mítosznak gyakran bedől a pedagógia is, mert egy olyan nem létező képességegyüttesre épít, ami nem hogy segítené, hanem sokkal inkább gátolja a hatékony tanulást, az IKT eszközök tudatos és értelmes használatát.